教育無小事，處處皆教育。要想管理好班級，班主任必須付出艱辛與努力，具有較高的人文素養(yǎng)和高超的溝通藝術。如何才能把班主任從勞累、煩瑣的班級管理工作中解放出來，達到班級的無為而治呢？我認為可以從以下幾點入手。

提升班主任個人素養(yǎng)，用人格魅力征服學生

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見，在班級管理中，班主任的人格魅力產生的能量何其大。怎樣提升班主任的人格魅力呢？班主任首先要有敬業(yè)之心和獻身精神，認真鉆研教育學、教育心理學，用教育心理學的知識分析研究學生的心理和性格特點，設計出適合學生的多套管理方案。其次，要有進取之心，多讀書，以提高個人的文化修養(yǎng)，提升個人的氣質。舉止文雅、談吐不凡的班主任自然會成為學生的偶像，雖不責備、批評學生，但學生言聽計從，從而達到春風化雨、潤物無聲的境界。再次，要面向未來、與時俱進，不斷更新教育理念、教育思想，具備正直無私、充滿愛心的優(yōu)秀品質，尊重、賞識學生。同時，要有親和力，有一顆童心，能夠走進學生心中與其交流。

擇人而任勢，選好班干部

班主任治理班級不能事無巨細，而要善于發(fā)現(xiàn)班級管理人才，并將其選拔到班干部隊伍中來。還要充分發(fā)揮這些班干部的主觀能動性，調動他們管理班級的積極性，把他們培養(yǎng)成得力助手。魏書生常年在外講學，而他所帶的班級學生照樣學得很好，班級活動也組織得很好。這便是充分調動學生積極性進行自我管理的成功案例。班級怎樣才能做到無為而治？首先，班主任要樹立班干部的威信。只要班干部制定的班級管理規(guī)章制度合理，班主任就要予以支持。其次，班級日常管理要實行班長責任制，重大事情要實行集體討論制。班干部要分工明確、各司其職、各負其責，全體學生要眾志成城、同心協(xié)力。這樣，班級才能有效地進行自治管理。再次，班干部隊伍建立后，學生還要有“法”可依，這個“法”就是《班級公約》。班主任要協(xié)助班干部組織學生共同制定《班級公約》，并確保人人參與。落實這些措施時，要責權分明，做到“人人有事做，事事有人做”。還要建立競爭考核機制，成立班級管理成效監(jiān)督小組，定期對全體班干部進行考核與民主評議，及時更換不能勝任的班干部。這樣就可以充分調動學生參與班級管理的積極性，形成人人都能參與班級管理的良好班風。

家校溝通，做好班級管理工作

家校溝通是提高班級管理的重要途徑，也是班主任專業(yè)成長中的一項必備的基本功。能否有效開展家校溝通，關乎班主任與家長的關系，關乎家校共育的質量，關乎班主任班級管理的品質。所以班主任要用好家校共育這個法寶，經常把學生學習、紀律、尊重師長、團結同學等方面的情況及時反饋給家長。對表現(xiàn)不理想的學生，班主任可以與其家長進行有針對性的交流，讓家長配合學校的教育工作，把孩子培養(yǎng)成人。

“無為而治”是班級管理的最高境界，是一種包容學生的途徑，也是一種使學生主動參與班級管理、自覺遵守班級紀律的方法。班主任要以游刃有余的才、深謀遠慮的智、真愛無私的心、潤物無聲的情感化學生，打動學生，引領學生。只有這樣，才能從“有為管理”步入“無為而治”的境界。