現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，離不開高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)。培養(yǎng)新時(shí)代工匠之師，是職業(yè)教育改革發(fā)展的源頭活水。高水平師資隊(duì)伍是學(xué)校改革發(fā)展的核心競爭力。深化“三教”改革，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人，高水平教師和創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵。

培根鑄魂 塑造優(yōu)秀教師“夢之隊(duì)”

學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)，確定“師德高尚、創(chuàng)新協(xié)同、齊魯氣派、能力卓越”的名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，形成教師隊(duì)伍的精神內(nèi)核和共同愿景。先后實(shí)施教學(xué)名師、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)帶頭人、主講教師和骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過國內(nèi)培訓(xùn)、出國深造、企業(yè)掛職鍛煉等多樣化的途徑，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2016年，學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)山東省中職示范校，提出《教師隊(duì)伍專業(yè)化提升行動(dòng)計(jì)劃》，聚焦構(gòu)建德技雙馨、研究學(xué)習(xí)、改革創(chuàng)新、優(yōu)勢互補(bǔ)的教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造教師專業(yè)發(fā)展共同體。自2018年以來，教師入選職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新國家級(jí)團(tuán)隊(duì)1人，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)7人；入選全國教書育人楷模1人，國家教學(xué)名師3人，黃炎培職業(yè)教育杰出教師1人，黃炎培杰出校長1人，“齊魯最美教師”3人，齊魯名師、名校長11人；41人獲評(píng)全國技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生87人次，11人先后被教育部、省教育廳聘為行指委、教指委委員，形成了卓越教師和高水平團(tuán)隊(duì)相映生輝的“英才譜”。

跨界融合 打造卓越領(lǐng)軍人才

厚植學(xué)術(shù)根基，強(qiáng)化技術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)高水平領(lǐng)軍型教師周期性進(jìn)入國內(nèi)外頂尖職業(yè)教育研究院所研學(xué)、訪學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和新教育理念的精髓，站在了職業(yè)教育改革創(chuàng)新前沿。學(xué)校先后派出100余人次到德國、英國、意大利、加拿大、日本、韓國等國家和地區(qū)“取經(jīng)”。2018年7月，邀請(qǐng)德國HWK專家到學(xué)校進(jìn)行為期１周的職業(yè)教育理念方法培訓(xùn)。實(shí)施“1+2+N”工程，依托專家智庫，打造由高端職教專家、領(lǐng)軍名師、專業(yè)帶頭人組成的發(fā)展共同體。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人才、大師名匠擔(dān)任導(dǎo)師，引領(lǐng)技能技藝傳承教學(xué)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的良性互動(dòng)。建成8個(gè)技能大師工作室，聘請(qǐng)省內(nèi)頂級(jí)工匠大師擔(dān)任主持人，引領(lǐng)育人變革和課堂革命。企業(yè)工匠大師與學(xué)校教學(xué)名師的跨界融合、協(xié)同互動(dòng)，推進(jìn)了職業(yè)教育培養(yǎng)理念和方式的迭代創(chuàng)新，促進(jìn)了教師教學(xué)、實(shí)踐和研究能力的提高。

模式創(chuàng)新 賦能教師專業(yè)發(fā)展

改革賦能，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式創(chuàng)新，構(gòu)筑教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新成長環(huán)境，形成高能發(fā)展新生態(tài)，全面提高教師教學(xué)能力和教學(xué)效能。深化育人模式創(chuàng)新，借鑒德國和英國學(xué)徒制培養(yǎng)模式，打造中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式和“工坊式”實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)校物流專業(yè)與我國臺(tái)灣環(huán)眾（上海）物流咨詢有限公司合作建立“平臺(tái)支撐、五元聯(lián)動(dòng)”學(xué)徒制模式，2018年獲國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。烹飪專業(yè)實(shí)施“工坊式”教學(xué)模式，校企共建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工坊5個(gè)，將最新技術(shù)、工藝、模式、場景零距離融入課堂，促進(jìn)教師由單一型、理論型向復(fù)合型、實(shí)踐型轉(zhuǎn)化。推動(dòng)教師認(rèn)同“1+X”證書制度對(duì)課堂理念變革、教學(xué)過程實(shí)施和評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變的價(jià)值取向，學(xué)校先后有7個(gè)專業(yè)承擔(dān)12項(xiàng)“1+X”證書試點(diǎn)。商貿(mào)類專業(yè)推出“雙核遞進(jìn)，創(chuàng)學(xué)融通”小微創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，2018年，獲物流行指委教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

協(xié)同發(fā)展 搭建高端成長平臺(tái)

學(xué)校堅(jiān)持“共同體”理念，整合政行校企研“五元”主體資源，按照“團(tuán)隊(duì)協(xié)同、校企協(xié)同、校研協(xié)同”３條主線，建立“五元三線”結(jié)構(gòu)化教師發(fā)展平臺(tái)和主體協(xié)同機(jī)制，形成多方參與、多元協(xié)同的團(tuán)隊(duì)發(fā)展生態(tài)支持系統(tǒng)。實(shí)施教師“五個(gè)一”工程，將項(xiàng)目建設(shè)、課題研究、教學(xué)改革、班級(jí)建設(shè)、企業(yè)實(shí)踐等五大領(lǐng)域具化為項(xiàng)目清單，落實(shí)到團(tuán)隊(duì)。組建以12所高水平中職學(xué)校為核心的V12校際發(fā)展聯(lián)盟，制定《共同行動(dòng)綱領(lǐng)》，建立資源共建共享機(jī)制，搭建教師發(fā)展校際平臺(tái)?；诼毥碳瘓F(tuán)、校企合作示范中心、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、教師企業(yè)工作站、技術(shù)研發(fā)中心“五位一體”“雙師”發(fā)展平臺(tái)，建立教師與企業(yè)專家“雙向流動(dòng)”機(jī)制，打造“雙棲型”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)可、有真本事的“雙師型”教師。堅(jiān)持“質(zhì)量立校，科研興?！崩砟?，建立教師發(fā)展中心、職業(yè)教育研究中心、名師工作室、大師工作室、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)等“五位一體”的職業(yè)教育研究平臺(tái)，與北京師范大學(xué)國家職業(yè)教育研究院、華東師范大學(xué)職業(yè)教育研究所、山東省教科院共建協(xié)同創(chuàng)新研究基地和教師培養(yǎng)基地，協(xié)同開展省級(jí)以上重點(diǎn)課題、橫向課題研究，學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)近5年承擔(dān)48項(xiàng)省教改項(xiàng)目和重點(diǎn)重大課題立項(xiàng)研究，支持、引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)開展協(xié)同創(chuàng)新，服務(wù)高質(zhì)量育人，在全省形成巨大的引領(lǐng)和示范效應(yīng)。