在第一周線上教學的基礎(chǔ)上，本周形象設(shè)計系繼續(xù)開設(shè)線上教學指導。

一、基本情況

本周，形象設(shè)計系17位教師和班主任繼續(xù)開展線上授課指導，各科教學內(nèi)容仍以拓寬學生知識面、增強學生對本課程的學習興趣為主要目的，不涉及新課內(nèi)容。

繼續(xù)使用qq平臺作為教學工具，教師和學生對平臺的基本功能主要應用了群簽到、直播連麥和作業(yè)功能。師生使用平臺的熟練度均有所提高。

首周線上教學指導結(jié)束后，在系主任毛曉青的帶領(lǐng)下，我系美發(fā)教研組、美容教研組開展了網(wǎng)絡(luò)教研活動，老師們結(jié)合線上教學的實際情況，積極探討交流經(jīng)驗，包括“怎樣才能讓學生更快更好的掌握網(wǎng)絡(luò)工具”、“網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下如何幫助學生提高知識的接受能力”等，深入總結(jié)了第一周線上教學的得與失，力爭改進教學方式方法，不斷提高教學效率。

二、經(jīng)驗與不足

經(jīng)過兩周的線上教學，老師們的經(jīng)驗豐富了不少，也存在一些不足，現(xiàn)總結(jié)如下。

（一）經(jīng)驗

 1.充分利用優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，充實課程內(nèi)容，提高課程質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的優(yōu)秀課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò)云課堂”、“學習強國微課堂”等，現(xiàn)均面向社會免費開放，老師們根據(jù)授課需要，經(jīng)過篩選后可用于線上教學；也可以采取我系前期制作的各類數(shù)字化教學資源，包括圖片、視頻、課件、試題等。不少老師為營造活躍的課堂氛圍，選用了網(wǎng)上流行的小段子、小視頻，學生接受起來沒難度，效果良好。

 2.授課內(nèi)容需備足線下授課內(nèi)容的1.2倍左右。與線下授課時師生互動時間長不同，線上教學基本依靠教師獨自講授。在這種情況下，要想有條不紊的完成授課任務，就要求教師在做課堂設(shè)計時，加入更豐富的內(nèi)容；提前做好備課、磨課工作，準備好相關(guān)教學資料。

3.實訓課采取“課中互評，課下展示”的模式設(shè)計教學環(huán)節(jié)。我系專業(yè)課的實訓類課時較多，講究在掌握技能和操作流程后“熟能生巧”。實訓課的線上教學難度在于場地受限、設(shè)備和工具不全、學生練習時教師不能有效指導。為盡可能避免網(wǎng)絡(luò)授課的限制，實訓課重在理順工作步驟和教師演示，把學生的練習放到小組中去，由組長帶領(lǐng)開展學生互評；實訓類的課后作業(yè)便要求學生以視頻的方式提交，由教師評分；根據(jù)任務完成情況及時調(diào)整下次課的授課內(nèi)容。

依據(jù)學生的注意力規(guī)律控制好各個環(huán)節(jié)的時間，每個環(huán)節(jié)最好不超過10分鐘。多增加關(guān)鍵環(huán)節(jié)節(jié)點，使學生每20分鐘就有任務或亮點，確保教學順利進行，保障教學質(zhì)量。

4.課程回放功能，助力課程回顧和作業(yè)反饋。線上授課有一個無可取代的好處，那就是可以課程回顧。課后，學生可以反復多次的觀看課堂內(nèi)容，進而完成教學任務；教師也可根據(jù)學生的作用情況，對于問題比較集中的知識點錄制視頻進行講解，降低了輔導的難度。

5.構(gòu)建多元化監(jiān)督管理系統(tǒng)，強化學生的學習效率。對于個別學生上課不及時、作業(yè)應付的情況，由任課教師做好記錄，通知班主任；班主任與學生溝通，并通知家長，將溝通結(jié)果告知任課教師。系部的教學管理工作分擔到更方便家校溝通的班主任身上，能夠有效地提高學生的出勤率和學習質(zhì)量。

（二）不足

本周線上教學過程中仍然存在困難和不足。

1.教師無法掌握學生聽課狀態(tài)，師生互動受限。QQ平臺的線上直播課，面對的是電腦屏幕，連麥功能無法覆蓋到全部學生，一方面從感情上依舊無法有效和學生交流，另一方面也無法有效監(jiān)督學生是否在認真聽課。即便連麥了某幾位學生，視頻和語音也會因為出現(xiàn)卡頓而無法正常開展。所以在課程中只能老師講，學生通過打字回復，或者臨時點一兩個同學開視頻交流，過程復雜、效果較差，影響了整個課堂的連續(xù)性。

2.對自己使用的授課平臺還沒有完全熟悉，授課手段單一。部分教師受限于信息化技術(shù)水平，尋找網(wǎng)絡(luò)資源不暢、計算機操作困難，再加上家中電腦配置低、網(wǎng)絡(luò)卡頓等硬件條件，也導致線上教學的開展手段單一，容易導致教師的“一言堂”。

3.線上教學不存在考試和考核要求，部分學生重視程度不夠，存在遲到、早退現(xiàn)象。對于不按時上課的學生，只能由班主任通過電話說教，或與家長電話溝通，效果甚微。受限于網(wǎng)絡(luò)這一虛擬環(huán)境，教師無法全面監(jiān)控學生的出勤情況和學習情況，部分學生進入了直播間，不認真聽講，甚至于去干別的事情了，教師完全無法監(jiān)控，全憑學生自覺。

從學生角度來看，孩子們由學習的參與者變成了觀眾。一部分學生上課就是湊湊熱鬧，甚至忽略課程內(nèi)容本身，老師的課堂控制進一步弱化。

4.無法實現(xiàn)分層次教學等有針對性的教學方式。目前，有的課程群是由4個以上的班級組成的。學生之間不熟悉，學生干部作用降低，教師的管理難度加大。不僅如此，授課時無法關(guān)注到學生，也就很難針對不同層面的學生制定不同的學習計劃，難以進行分層次教學。

5.學生的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量較差，也會影響學生學習的積極性。學生在進行網(wǎng)絡(luò)學習時，如遇網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量差，就有可能錯過一些知識點，從而導致網(wǎng)課學習不夠順暢，也打擊了學生的學習積極性。

三、改進措施

（一）更換平臺

下一步系內(nèi)線上教學平臺換為釘釘，輔助實現(xiàn)教師對學生的視頻連線功能。釘釘平臺能夠?qū)崿F(xiàn)教師對全體學習者的視頻連線功能，幫助實現(xiàn)師生間的課堂感情交流，更好地提升教學體驗。

（二）督促教師提升信息化教學能力，提供線上教學資源

在教學資源管理中心的支持下，提供給教師更多的線上資源鏈接，并督促系內(nèi)教師盡快提升信息化教學水平。教師應盡快的熟悉釘釘平臺的各項功能，了解不同功能對線上教學的幫助。熟練使用好平臺能增加學生學習時的舒適度。

（三）盡快設(shè)計考核、考試，對學習內(nèi)容作出階段性評價

在今后的教學中，要求教師設(shè)計好考核考試的內(nèi)容，以提高學生的學習動力。

（四）課程內(nèi)容需更加豐富

因為線上授課無法與學生面對面交流，所以課程內(nèi)容需更加豐富。教師需要準備各類教學資源充實到課堂中，以增強課堂氛圍，包括圖片、視頻、課件、小游戲等。教師要認真設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，保證10分鐘一個亮點，吸引學生注意力。

（五）增強課后作業(yè)

增強課后作業(yè)，盡可能的將學生的時間有效的利用起來。上課時，盡量避免老師一直講課，適當布置一些課堂任務，讓學生參與進來，也能提高學生的課堂注意力。發(fā)揮學生的學習主體地位，盡量增加學生自主學習的比重，使學生發(fā)揮課堂主動性。

（六）優(yōu)化聽課環(huán)境

提醒學生優(yōu)化聽課環(huán)境，避免使用的終端同時開著其他app。

（七）勵老師們多多交流互動