疫情期間，本著“防控、學習”兩不誤原則，我校統(tǒng)一組織線上教學、學生居家學習活動兩周了，通過任課教師總結、學生學習情況反饋與家校溝通等方式，我們了解到師生們正在積極地參與著這種新模式，現(xiàn)將第二周情況做簡要總結。

一、基本情況

（一）整體覆蓋面廣，注重素養(yǎng)教育

線上教學進行到第二周，全校有122個班4659名學生參與了網(wǎng)上學習，線上教學時長本周達850余個小時。教學內(nèi)容根據(jù)疫情、校情、學情需求，涉及疫情防控、心理健康、家庭生活、公共安全、專業(yè)知識與技能等方面，其中每天組織學生利用60分鐘的時間，學習疫情防控知識和抗擊疫情中涌現(xiàn)的先進事跡,增加學生的使命擔當。目前，無論老師還是學生，已基本適應了這種線上教學模式，認真執(zhí)行居家學習實施方案，取得了不錯的效果。

（二）充分發(fā)揮了線上教學的長處，爭做逆行者

為了提升線上教學質(zhì)量，各系部均把“線上課堂，如何引導學生更好的學習?”上傳到系部老師交流群，作為課題進行研討，并把研討結果及時整理，應用到教學中去，有效的幫助學生更好的提高學習效果。

經(jīng)過研討整理，老師們認為線上教學的“利”在于：線上教學資源都是老師們精心準備的，有導學案、課件、動畫、視頻等，學生們可以享受到更好的學習資源, 汲取到更多的知識。線上教學的“弊”在于：中職生，相當一部分學生自律性差，網(wǎng)上上課，教師無法直觀地去管理學生，無法馬上掌握孩子的學習效果，學習環(huán)境由課堂走上網(wǎng)絡，好多孩子注意力不夠集中。

為了充分發(fā)揮線上教學長處，克服短處，老師們做了如下工作：首先進行精心的教學設計，將課打造為學有所用、學有所趣、學有所長的金課。其次，課前，將導學案推送給學生，讓學生做好預習;課中,充分利用好家長和教學管理人員資源，做到切實監(jiān)督好學生,作為線上教學助力;課后，布置適合學生自己的作業(yè)，有利于學生知識的逐步積累。再次，課程中出現(xiàn)的共性問題以微課形式推送，幫助學生對知識的掌握;課題結束后，適當進行小測，以檢測學生的知識掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。通過七個系部的總結、各任課教師教學經(jīng)驗的分享，我們更加了解老師們在線上教學背后的付出，疫情期間，老師們爭做逆行者，為的就是學生們雖居家、卻能完成學習任務，打贏疫情防控戰(zhàn)的同時，保障完成“停課不停學、離校不離師”的教學任務。

(三)精心進行著教學設計，確保教學質(zhì)量

老師們?yōu)榱嗽黾訉W生在線學習的吸引力，首先在教學設計上都盡量貼合學生興趣點，借助各種網(wǎng)絡資源，收集視頻，動畫，圖片等資源，精心設計教學內(nèi)容。要講什么，問什么問題，知識點涉及什么素材，都進行提前備課；其次，都精心制作多媒體課件,把教學設計思想在課件上體現(xiàn)，解決怎么講的問題，課中直播時，結合導學任務講解重難點，通過不斷設問、提問方式，進行互動，學生聯(lián)麥和互動窗口2種方式來作答，以提高學生的注意力。第三，老師們注重課后知識的拓展，研究精選與課題有關的資源，進行推送，讓學生在閱讀資料、觀看視頻中，學會思考，完成相關問題。

二、經(jīng)驗與問題

線上教學實踐已有二周，學校各部門間通力合作，老師們各顯神通，面對問題，建立多個微信群，群策群力，使線上教學穩(wěn)步推進。

（一）積累的經(jīng)驗

1.選好線上教學平臺。要充分考慮線上教育教學活動特點和局限，選定好平臺，使制約線上教學的卡頓現(xiàn)象，出現(xiàn)率最低。

2.嚴格教學管理。面對學生自制力差、課堂走神的問題，系部教學管理人員、班主任走入直播間，進行發(fā)現(xiàn)問題，做好思想工作。在直播過程中，利用聯(lián)麥，牽制好學生的思維。

3.精心教學設計。停課不停教、不停學既是戰(zhàn)疫情應急之舉，也是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要成果應用展示。認真做好教學設計、保證良好的教學效果終是核心，千萬不能只重視技術而忽視了底層的教學設計。信息技術只能夠在一定條件下幫助老師和學生“見面”，而出色的教學設計才能夠幫助老師和學生“交心”。

4.開展網(wǎng)絡教研。網(wǎng)上教研，可以及時解決線上教學過程中，所遇到的問題。

（二）存在的問題

1.部分學生只有手機上課。部分學生沒有電腦，有的學生家中沒聯(lián)網(wǎng)，手機質(zhì)量稍差，看視頻內(nèi)存不夠，流量不夠，影響了在線學習。遇到問題時，無法與老師面對面溝通，影響學習效果，上課只是被動完成任務。

2.老師缺乏實時監(jiān)控。部分學生缺乏自覺性，在父母上班,無家長監(jiān)管的情況下，不按時上線學習，或者中途離開，老師連線與這樣的學生進行了談話，但收效不大。

三、改進措施

（一）與學生及時溝通

上課老師或班主任利用釘釘群、微信群、QQ群多個方式，及時發(fā)送直播課程鏈接，提醒學生上線。對不守時、不愛學習的學生進行思想教育。與學生溝通，及時了解學習情況，在作業(yè)批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。

（二）重視備課質(zhì)量、提高課堂效率

老師們課前充分備好資源包，課堂上以任務為主，實施任務驅(qū)動教學，課后及時批改作業(yè)，疑難問題及時反饋。

（三）重德育、提升學生素養(yǎng)

多推送公共安全、生命健康、生活文化類等與生活密切相關的有關視頻資料給學生，通過家校溝通加強防疫指導，教育學生愛家愛國，樹立正確的人生觀。

線上教學使得師生“時空分離”，一改原來熟悉的課堂模式和環(huán)境，直播中出現(xiàn)的問題會被放大，最終都指向了教師的專業(yè)成長。正如有人說:一個教師有什么才能看見什么，教師看見什么才能引導學生看見什么。這就要求教師擁有“可見”的專業(yè)智慧和“不可見”的人格魅力,老師們?nèi)沃囟肋h。