?　　一、辦學(xué)定位

　　【概念】 “辦學(xué)定位”是指學(xué)校為明確自身在整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展尤其是整個(gè)或者類別教育體系中的位置，準(zhǔn)確把握自身角色和使命，確定服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)及任務(wù)而進(jìn)行的一系列前瞻性戰(zhàn)略思考和規(guī)劃活動(dòng)。要考慮三個(gè)層面的因素：第一，要研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)學(xué)校的需求是什么。滿足國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求是學(xué)校存在的理由，每所學(xué)校都有自己特定的歷史背景、生存環(huán)境、服務(wù)對(duì)象;第二，要遵循職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，找到自己在中職教育系統(tǒng)中的位置。第三，要清醒認(rèn)識(shí)自身辦學(xué)條件、優(yōu)勢(shì)與不足。應(yīng)包含如下內(nèi)容：1、服務(wù)面向定位。2、發(fā)展目標(biāo)定位。3、辦學(xué)類型定位。4、專業(yè)定位。5、人才培養(yǎng)規(guī)格定位。6、辦學(xué)層次定位。

　　【商校的辦學(xué)定位】立足濰坊，服務(wù)“藍(lán)黃”，建設(shè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)不可或缺的多層次多形式的全國(guó)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)品牌專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

　　【解釋】

　　二、辦學(xué)模式

　　【概念與理解】辦學(xué)模式是指興辦和經(jīng)營(yíng)管理學(xué)校的體制機(jī)制的特定樣式。是由辦學(xué)資源的特殊屬性及特殊組織結(jié)構(gòu)形式所決定。

　　【商校的辦學(xué)模式】政府舉辦、行企聯(lián)動(dòng)、機(jī)制靈活、工學(xué)融合

　　【解釋】

　　三、人才培養(yǎng)模式

　　【概念與理解】“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和。要素：(1)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格;(2)為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個(gè)教育過(guò)程;(3)為實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的一整套管理和評(píng)估制度;(4)與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。

　　【商校的人才培養(yǎng)模式】文化浸潤(rùn)、崗位引領(lǐng)、模塊教學(xué)、個(gè)性培養(yǎng)、教考分離

　　【解釋】

　　四、價(jià)值取向

　　【概念】?jī)r(jià)值取向(value orientation)是價(jià)值哲學(xué)的重要范疇，它指的是一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來(lái)的基本價(jià)值傾向。價(jià)值取向具有實(shí)踐品格，它的突出作用是決定、支配主體的價(jià)值選擇，因而對(duì)主體自身、主體間關(guān)系、其它主體均有重大的影響。價(jià)值取向的合理化是進(jìn)步人類的信念。

　　【商校的價(jià)值取向】讓所有學(xué)生安身立命，讓所有教師成為行業(yè)專家，讓學(xué)校成為培育社會(huì)正能量的孵化器;遵循區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律、遵循行業(yè)發(fā)展的規(guī)律、遵循人性發(fā)展的規(guī)律;撫平心靈的創(chuàng)傷，激發(fā)人性的光芒;入學(xué)前可唉聲嘆氣，畢業(yè)后要頂天立地;打造英才孵化器，培育社會(huì)正能量。

　　【解釋】

　　五、校園文化

　　【概念】校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。具有互動(dòng)性、滲透性、傳承性等特征。

　　【商校的校園文化】形成以時(shí)政傳播為基礎(chǔ)的新型職業(yè)公民教育文化、以感恩父母為基礎(chǔ)的德育文化、以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)的行業(yè)文化、以備賽參賽評(píng)賽為基礎(chǔ)的金牌文化、以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為基礎(chǔ)的幸福文化、以因時(shí)而變?yōu)榛A(chǔ)的創(chuàng)新文化等“六大特色文化”。

　　【解釋】

　　六、專業(yè)建設(shè)

　　【概念】專業(yè)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。它包括了專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等各方面的要素。人才培養(yǎng)模式是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的基準(zhǔn),課程體系是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的靈魂,專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容,實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ),質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

　　【商校的專業(yè)建設(shè)】市場(chǎng)化的設(shè)置、技能化的師資、崗位化的課程、真實(shí)化的實(shí)訓(xùn)、企業(yè)化的評(píng)價(jià)、引領(lǐng)化的服務(wù)

　　【解釋】

　　七、師資建設(shè)

　　【要求】職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)要以“雙師型”教師為重點(diǎn)，完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教制度。(《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》【國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào)】);

　　【商校的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制】行業(yè)技能化轉(zhuǎn)型，技師選聘式引進(jìn)，人員合同制管理，教師專家型培養(yǎng)。

　　【解釋】

　　八、實(shí)訓(xùn)基地

　　【相關(guān)概念】實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱,是指在學(xué)?？刂茽顟B(tài)下,按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所。

　　【商校實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)】設(shè)備真實(shí)化、設(shè)置模塊化、環(huán)境企業(yè)化、內(nèi)容崗位化、工藝前瞻化、理實(shí)一體化、技能經(jīng)驗(yàn)化。

　　九、課程開(kāi)發(fā)

　　【相關(guān)概念】課程開(kāi)發(fā)(Curriculum Development)是指通過(guò)需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個(gè)學(xué)科(或多個(gè)學(xué)科)的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)、修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過(guò)程?！奥殬I(yè)教育的課程應(yīng)該是整合了職業(yè)實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)的工作過(guò)程的集合體。所以，職業(yè)教育的教材既不應(yīng)是學(xué)科理論知識(shí)復(fù)制的集合體，也不應(yīng)是理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)疊加的集合體。工作過(guò)程的生命性，賦予了課程的生命意義?？梢?jiàn)，課程是原生的，是教材的生命之源，而教材是次生的，是課程生命成長(zhǎng)過(guò)程中某個(gè)階段的歷史記錄。因而，就這一意義而言，課程是職業(yè)生命的載體，教材是課程物化的載體。課程是本，教材是末?！?姜大源)

　　【商校的課程】以現(xiàn)有教材為枝干，確保專業(yè)理論體系的完整性;以具體崗位為根系，確保專業(yè)技能培育的實(shí)用性;以行業(yè)新工藝新潮流為綠葉，確保專業(yè)人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)性。

　　【解釋】

　　十、職業(yè)素養(yǎng)

　　【相關(guān)概念】目前，大中專院校的德育工作一直處在一個(gè)非常“疲軟”的狀態(tài)，主要原因是目標(biāo)不模糊等原因所致。

　　職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面 。

　　【商校的德育】以培養(yǎng)社會(huì)主義新時(shí)期職業(yè)公民為目標(biāo)，以行業(yè)文化為熏陶，以課堂教學(xué)為主渠道，以行業(yè)性活動(dòng)為載體，以頂崗實(shí)習(xí)為強(qiáng)化，確保畢業(yè)生就業(yè)后迅速融入“行業(yè)圈”，成為“行業(yè)人”。

　　【解釋】

　　十一、頂崗實(shí)習(xí)

　　【概念】頂崗實(shí)習(xí)是校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的一種實(shí)踐模式，是職業(yè)院校和相關(guān)企業(yè)或行業(yè)遵循平等互利的原則進(jìn)行合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)培養(yǎng)適合企業(yè)或行業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的教育模式，是一種將學(xué)校的教育資源和企業(yè)的資源整合，學(xué)校把課堂設(shè)置到企業(yè)，讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，企業(yè)把學(xué)生視為正式員工使用，在實(shí)際工作崗位上以“準(zhǔn)員工”的身份進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，按企業(yè)要求進(jìn)行管理和考核，接受企業(yè)文化的熏陶，有利于實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”向“員工”身份的轉(zhuǎn)變;頂崗實(shí)習(xí)有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，是強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的重要途徑，能有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

　　【商校的頂崗實(shí)習(xí)工作要求】企校共贏是基礎(chǔ)，教育質(zhì)量是本錢，專業(yè)對(duì)口是原則，頂崗比率是檢驗(yàn)，過(guò)程監(jiān)控是要求，師生成長(zhǎng)是目標(biāo)，薪酬高低是評(píng)價(jià)。

　　【解釋】

　　十二、校風(fēng)

　　【概念】校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣。它體現(xiàn)在學(xué)校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)、各班級(jí)的班風(fēng)上，還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風(fēng)既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。建設(shè)好的校風(fēng)是學(xué)校管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　【商校的校風(fēng)】求實(shí)創(chuàng)新強(qiáng)能勵(lì)行 敬業(yè)擔(dān)當(dāng)

　　【解釋】

　　十三、校訓(xùn)

　　【概念】校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，它既是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)校文化精神的核心內(nèi)容。

　　【商校的校訓(xùn)】本色做人出色做事 特色發(fā)展

　　【解釋】

　　十四、學(xué)風(fēng)

　　【概念】學(xué)風(fēng)有二種含義，一指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則;二指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)歸根到底是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等具體地反映出來(lái)。這就在不同層次上構(gòu)成了學(xué)風(fēng)的要素。

　　【商校的學(xué)風(fēng)】尊師自信 遵規(guī)踐行 專長(zhǎng)立世

　　【解釋】(注：紀(jì)律是革命時(shí)代的名詞，規(guī)矩符合當(dāng)前主流社會(huì)價(jià)值觀，也易于師生接受)

　　十五、教風(fēng)

　　【概念】教風(fēng)即教師風(fēng)范，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、治教的集中反映。教風(fēng)是是校風(fēng)的重要組成部分。從某種意義上講，教風(fēng)也是一個(gè)學(xué)校崇高的精神旗幟，它對(duì)學(xué)生可以起到熏陶、激勵(lì)和潛移默化的教育作用。教風(fēng)好，可以提高學(xué)校的知名度，可以提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)可信度。因此，教風(fēng)可以說(shuō)是一個(gè)學(xué)校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力之源。

　　【商校的教風(fēng)】融職愛(ài)教 理實(shí)并舉 創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)

　　【解釋】

　　十六、運(yùn)行機(jī)制

　　【概念】是指在人類社會(huì)有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)中，影響這種運(yùn)動(dòng)的各因素的結(jié)構(gòu)、功能、及其相互關(guān)系，以及這些因素產(chǎn)生影響、發(fā)揮功能的作用過(guò)程和作用原理及其運(yùn)行方式。是引導(dǎo)和制約決策并與人、財(cái)、物相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則及相應(yīng)制度，是決定行為的內(nèi)外因素及相互關(guān)系的總稱。各種因素相互聯(lián)系，相互作用，要保證社會(huì)各項(xiàng)工作的目標(biāo)和任務(wù)真正實(shí)現(xiàn)，必須建立一套協(xié)調(diào)、靈活、高效的運(yùn)行機(jī)制。如市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)運(yùn)行機(jī)制、企業(yè)運(yùn)行機(jī)制。

　　【商校的運(yùn)行機(jī)制(機(jī)制改革成功的愿景)】資源整合平臺(tái)化，專業(yè)建設(shè)行業(yè)化，師資隊(duì)伍多元化，內(nèi)部運(yùn)行社會(huì)化，辦學(xué)聲譽(yù)品牌化

　　【解釋】

　　十七、畢業(yè)生特質(zhì)

　　【概念】畢業(yè)生是一所學(xué)校的終極品牌

　　【商校的畢業(yè)生】有責(zé)任、有知識(shí)、有技能、有經(jīng)驗(yàn)“四有”新型職校畢業(yè)生

　　【解釋】

　　十七、辦學(xué)特色

　　【概念】“辦學(xué)特色”指學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。從學(xué)校角度看，辦學(xué)特色的重要性在于其不僅是學(xué)校的一個(gè)重要標(biāo)識(shí)，也是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，還是關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的重要因素。

　　【商校的辦學(xué)特色】

　　1、規(guī)?；慕鹋茙熧Y團(tuán)隊(duì)

　　2、行業(yè)化的校園文化建設(shè)

　　3、模塊化的教學(xué)組織模式

　　4、個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案

　　5、前沿化的課程開(kāi)發(fā)模式

　　6、崗位化的專業(yè)建設(shè)模式

　　7、立體化的校企合作模式

　　8、企業(yè)化的教考分離評(píng)價(jià)

　　【解釋】注：職業(yè)院校的文化建設(shè)的重點(diǎn)為什么強(qiáng)調(diào)的是行業(yè)化，而不是企業(yè)化?因?yàn)槊總€(gè)行業(yè)都有獨(dú)特的核心價(jià)值觀和思維、行為模式，是不是“圈內(nèi)人”，從言行舉止中一眼就看出來(lái)了，譬如航海圈、物流圈、會(huì)計(jì)圈，所謂獨(dú)特的行業(yè)氣質(zhì)。如果在校三年，美容美發(fā)學(xué)生的張揚(yáng)與財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)沒(méi)有半點(diǎn)不同的話，我們的文化建設(shè)就是失敗的。從這個(gè)角度上講，每個(gè)專業(yè)的文化都是有個(gè)性的。企業(yè)化的參照系是具體的企業(yè)，雖有標(biāo)準(zhǔn)的不同，但由于目前中國(guó)同類企業(yè)的同質(zhì)化嚴(yán)重，文化個(gè)性也不甚明顯，除非定向訂單班，沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)具體的某個(gè)企業(yè)。由此引發(fā)的是專業(yè)建設(shè)的行業(yè)化還是企業(yè)化，我的不成熟的看法是專業(yè)大的戰(zhàn)略思考還是行業(yè)，但由于目前中國(guó)還沒(méi)有像英法等國(guó)針對(duì)中高職制定行業(yè)技能分層次課程的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)教育的探索還在起步初期階段，教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源還是以大型企業(yè)的典型崗位為參展系。