“我們以立德樹人為根本任務(wù)，構(gòu)建了‘角色重塑，路徑規(guī)劃，職場(chǎng)提升，評(píng)價(jià)改進(jìn)’高水平‘雙師型’教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式，提升了教師的政治素養(yǎng)與師德水平、教學(xué)研究與教學(xué)改革能力以及技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)能力?！闭勂鹇殬I(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，山東科技職業(yè)學(xué)院黨委書記鄭德前說(shuō)。

      近年來(lái)，該校積極探索“雙師型”教師成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)涵和路徑，建設(shè)了一支理念先進(jìn)、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、水平較高、專兼結(jié)合的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍，為職業(yè)院校教師發(fā)展帶來(lái)了新理念。

對(duì)教師進(jìn)行“角色重塑”

      “目前，我兼任濰坊尚德服飾有限公司等多家合作企業(yè)的設(shè)計(jì)師和技術(shù)顧問(wèn)，累計(jì)為企業(yè)設(shè)計(jì)服裝款式500余套，中標(biāo)校服項(xiàng)目775萬(wàn)元，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益300余萬(wàn)元?！鄙綎|省紡織工業(yè)首席技師、山東科技職業(yè)學(xué)院副教授孫金平在回顧自身職業(yè)發(fā)展時(shí)說(shuō)。

      山東科技職業(yè)學(xué)院積極探索“雙師型”教師培養(yǎng)的新模式，提出職業(yè)院校教師“角色重塑”的新概念，并分解為“三重角色、三種職能”教師發(fā)展新方向，即專業(yè)教師要承擔(dān)教師、工程師、科研人員3個(gè)重要角色，要具備教學(xué)、實(shí)踐、科研3種能力，履行教學(xué)崗位、生產(chǎn)實(shí)踐崗位、社會(huì)服務(wù)崗位的3個(gè)重要職責(zé)。

      為教師成長(zhǎng)進(jìn)行路徑規(guī)劃、職場(chǎng)提升

      2014年，香港體會(huì)公司總經(jīng)理周宇說(shuō)：“山東科技職業(yè)學(xué)院教師李公科領(lǐng)銜開發(fā)的羽絨褲產(chǎn)品創(chuàng)新采用了針織與梭織面料結(jié)合的新形式，填補(bǔ)了公司的市場(chǎng)空白，在訂貨會(huì)上獲得大家的青睞?！?

      如何規(guī)劃教師的成長(zhǎng)道路，是“雙師型”教師培養(yǎng)模式中尤為重要的一部分。該校結(jié)合自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)和社會(huì)資源，校企合作共建新時(shí)代教師發(fā)展中心，各專業(yè)群建設(shè)以專業(yè)群為單位的分中心，整合校內(nèi)博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地等40余個(gè)教科研平臺(tái)，校企共建校外“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站及企業(yè)實(shí)踐基地，構(gòu)建了以教師發(fā)展中心為主體，以“云上山科”與智能制造教育產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為兩翼，以企業(yè)、高校、科研院所、“雙師型”教師培訓(xùn)基地為支撐的“一體兩翼四支撐”教師成長(zhǎng)戰(zhàn)略發(fā)展平臺(tái)。

      為保障教師素養(yǎng)提升的可持續(xù)，該校制定了“雙師型”教師認(rèn)定與管理辦法，推出“雙師型”教師認(rèn)定與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。把企業(yè)工作和實(shí)踐經(jīng)歷、考取職業(yè)資格證書等作為“雙師型”教師認(rèn)定的資格條件，制定“雙師型”教師培養(yǎng)與晉級(jí)條件和管理辦法。近年來(lái)，學(xué)校開發(fā)了包含19個(gè)模塊、95門課程的在線研修資源，開展新入職教師研習(xí)營(yíng)、專業(yè)帶頭人工作坊等系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師的分層分類培養(yǎng)。

      建立教師考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

      “在‘雙師型’教師培養(yǎng)模式中，考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制是改革創(chuàng)新最重要的組成部分，是關(guān)鍵所在?！鄙綎|科技職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)劉桂玉說(shuō)。

      為此，該校在師德建設(shè)方面建立了“一崗雙責(zé)”機(jī)制，實(shí)行師德檔案和考核負(fù)面清單制度，嚴(yán)格執(zhí)行師德考核“一票否決”制。同時(shí)，開設(shè)了師德教育講堂，形成高水平師德專家常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制。在教師專業(yè)技能和教學(xué)能力方面，實(shí)行“雙師型”教師培訓(xùn)“學(xué)分銀行”制度和專業(yè)教師技術(shù)技能與教學(xué)能力分級(jí)考核制度。分類考核評(píng)價(jià)辦法成為考核專業(yè)教師的重要指標(biāo)，同時(shí)也作為“聘崗賦分”的重要加分指標(biāo)。在促進(jìn)“雙師”能力可持續(xù)提升的同時(shí)，該校還建立了“創(chuàng)新雙師”激勵(lì)機(jī)制。以業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向，以目標(biāo)管理和目標(biāo)考核為重點(diǎn)，實(shí)行績(jī)效工資動(dòng)態(tài)調(diào)整。同時(shí)，發(fā)放教師企業(yè)實(shí)踐津貼，促進(jìn)教師主動(dòng)提升專業(yè)實(shí)踐能力。

      近年來(lái)，該校連續(xù)5年承擔(dān)國(guó)家、山東省職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計(jì)劃項(xiàng)目，并主持1個(gè)國(guó)家級(jí)專業(yè)教育資源庫(kù)和3個(gè)省級(jí)專業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)。同時(shí)，入選教育部教師司首批全國(guó)職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)案例，對(duì)提升辦學(xué)水平起到了積極作用。