“三一”是山東省濰坊商業(yè)學(xué)?！捌?、智、行三位一體”的教師發(fā)展理念，學(xué)?！叭粚W(xué)院”致力于優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、行動(dòng)有力的一代新人，品、智、行全面發(fā)展的“四有”好老師，并籍此創(chuàng)辦一流學(xué)校，培育一流人才，做出一流貢獻(xiàn)！“三一之聲”將是這個(gè)團(tuán)隊(duì)成長的足跡，是對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新時(shí)代的回音。

依稀還記得寒假前給班里孩開的最后一個(gè)班會(huì)，由于開學(xué)后再上不到半個(gè)學(xué)期孩們就要去企業(yè)實(shí)習(xí)，這個(gè)寒假也將是孩子們學(xué)生生涯的最后一個(gè)寒假。當(dāng)時(shí)還叮囑他們，在家要好好珍惜最后一個(gè)寒假，不要累著自己，做些自己感興趣卻有意義的事情。突發(fā)的疫情，讓孩子們?nèi)松械淖詈笠粋€(gè)寒假變得更加特殊而難忘，也成了我上學(xué)和教學(xué)生涯中最與眾不同的寒假。

每天早上醒來，看到孩們?cè)诎嗉?jí)群里自己發(fā)的身體狀況接龍，作為班主任的我深感欣慰，當(dāng)看到最后一位同學(xué)說身體狀況安好，無疫情時(shí)，懸著的心才能夠放下。為了能夠做好班級(jí)防護(hù)和后勤服務(wù)保障，我們還成立了班級(jí)抗疫小分隊(duì)微信群，大家雖然不在一起，但我們心連心，相親相愛的一家人在這個(gè)冬天暖意融融。

由于寒假的特殊性，我發(fā)現(xiàn)班里有的孩子到凌晨兩三點(diǎn)還未休息，早上很晚才起床甚至到中午，慢慢養(yǎng)成了非常不好的作息習(xí)慣。側(cè)面的了解了一下，基本都是在玩游戲或刷手機(jī)，心中難免有些著急和不安。大好的青春年華怎能如此虛度。不好的作息習(xí)慣不僅不利于身心健康，更不利于孩子們更好的適應(yīng)接下來的企業(yè)實(shí)習(xí)。該怎么樣幫助孩子們，走上正軌呢？在我輾轉(zhuǎn)難眠的時(shí)候看到了教育部發(fā)的關(guān)于《利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”》的通知，心中暗想孩子們的春天來了。

雖然之前在學(xué)校學(xué)生們有體驗(yàn)過線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，而那畢竟是在學(xué)校有老師的指導(dǎo)，而這一次學(xué)生們都在家中，這非常時(shí)期的非常實(shí)踐應(yīng)該如何展開呢？

我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):

選擇合適的教學(xué)課程，做到分層分類展開。 通過前期在校線上線下教學(xué)模式的實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主與協(xié)作學(xué)習(xí)要求較高。并且學(xué)生們感興趣、網(wǎng)上資源豐富、基礎(chǔ)較好、受眾面較廣的課程，往往都能取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。由于中職生本身的特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上目的不明確，從而導(dǎo)致動(dòng)力不足，再加上學(xué)生之間的個(gè)體差異十分明顯，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思維能力等方面都有不同，這就要求我們?nèi)握n老師必須針對(duì)所開設(shè)課程制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。不同年級(jí)之間分層分類有序展開才能取得高效率的線上課堂。

建立完善的校內(nèi)數(shù)字化教育資源綜合平臺(tái)。完善的平臺(tái)，更加有利于教師教學(xué)資源的發(fā)布與共享，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地接收教師發(fā)的資源，從而更好的進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)，并適時(shí)進(jìn)行反饋，實(shí)現(xiàn)最大化的互動(dòng)式教學(xué)。由于特殊時(shí)期，學(xué)生是在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，為了能更好的進(jìn)行家校合育，我們可以使我們的平臺(tái)不僅對(duì)教師、學(xué)生開放，而且對(duì)我們的家長進(jìn)行開放。通過平臺(tái)可以使家長全面的了解孩子們的學(xué)習(xí)情況，與老師進(jìn)行更好的進(jìn)行溝通。同時(shí)，在平臺(tái)上創(chuàng)建精品課堂，上傳各系各學(xué)科的精品資源課程和題庫。

構(gòu)建學(xué)校之間共享的教學(xué)資源公共服務(wù)平臺(tái)。為了加快國家教育信息化的發(fā)展，早在“十二五”的時(shí)候國家就提出了“三通兩平臺(tái)”的概念，我省為了促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推進(jìn)各地區(qū)教育均衡發(fā)展和真正實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化建立了“教育云服務(wù)平臺(tái)”。在這個(gè)非常時(shí)期，為了更好的給學(xué)生整合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，每個(gè)兄弟院校都有自己的優(yōu)勢專業(yè)和學(xué)科，通過信息技術(shù)和教學(xué)過程的深度融合，加強(qiáng)學(xué)校間的資源共享，從而做到優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏。

我想我們的職業(yè)教育不應(yīng)只進(jìn)行傳道受業(yè)解惑，而要能夠理解、尊重、愛護(hù)、激勵(lì)學(xué)生。作為中職學(xué)校的教師，不但要做非常時(shí)期或特殊時(shí)刻的消防員進(jìn)行“救火”和“滅火”，更要善于做人生理想和現(xiàn)代思想的播種者，敢于并且善于播種希望，讓孩子們收獲夢想，真正的成為一名人生路上的“守護(hù)者”、“修行者”、“試圖者”，利己利人服務(wù)社會(huì)。