一、李雨晴老師2018年度個人計劃

2018年，個人將在名師工作室引領下，結合工作崗位和個人專業(yè)，在以下幾個方面提升自己。

（一）提升教學和教科研能力

1.參與2018年度職業(yè)教育教學成果獎申報，爭取獲得省級一等獎以上等次。

2.積極推進個人主持的2017年度省教改項目研究。

3.積極參與職業(yè)院校教師信息化教學能力大賽。

4.完成名師工作室有關工作任務。

（二）加強個人學習和繼續(xù)教育

1.依托黨支部，加強對習近平總書記系列講話等重要精神和文件的學習。

2.積極參加校級培訓和省級培訓等。

3.完成年度讀書任務，每學年不少于10本。

二、李雨晴老師2018年度個人總結

2018年在工作室成員的共同努力及毛艷麗老師的指導帶動下，個人努力成長，在學習、工作、生活上一步一個臺階，實現不斷地進步。

（一）以堅持黨性為指導一切工作的核心

1.依托所在黨支部和工作崗位，認真學習習近平總書記系列講話、全國教育大會精神和改革開放40周年講話，以及教育領域各類重要政策、文件等，將一系列黨的理論、精神落實到工作中。

2.跟隨學校“大學習、大調研、大改進”，到西柏坡、石家莊、深圳、南京等地進行學習提升，不斷勉勵自己加強學習。

（二）將工作室建設任務與專業(yè)教學工作緊密結合

1.依托工作室，參與到教學診改、示范校驗收、職業(yè)院校管理50強申報、教代會等一系列重大活動、重要會議、重要文件的工作。

2.個人教學業(yè)務上積極爭先，參與的團隊分別獲山東省教學成果獎一等獎、濰坊市教師教學能力大賽二等獎、濰坊市第14屆精神文明風采大賽優(yōu)秀指導教師獎，個人獲學校2018年度優(yōu)秀共產黨員、先進工作者等稱號。

（三）不足與下步打算

讀書時間和學習思考相對缺乏，執(zhí)行力和行動力不夠，需要在今后工作中，掌握高效工作辦法，加強業(yè)務學習，多做研究和思考。

三、吳紅艷老師2018年度個人計劃

2018年，個人將在名師工作室引領下，結合工作崗位和個人專業(yè)，在以下幾個方面提升自己。

（一）提升教學和教科研能力

1.參與2018年度職業(yè)教育教學成果獎申報，爭取獲得國家級二等獎以上等次。

2.積極參與2017年度省教改項目《基于現代學徒制的當代“工匠精神”培育研究》研究。

3.積極參與省級精品課程《倉儲與配送》建設。

4.完成名師工作室有關工作任務。

（二）加強個人學習和繼續(xù)教育

1.積極參加校級培訓和省級培訓等。

2.完成年度讀書任務，每學年不少于10本。

四、吳紅艷老師2018年度個人總結

在過去的一年多里，我充分珍惜名師工作室提供的培養(yǎng)機會，積極探索學習，努力充實完善，收獲了很多，成長了很多，尤其在短板科研方面提升較大，取得了一些成績，現總結如下：

（一）教育教學能力不斷提升。

樹立先進的教育教學理念，先后參加校內外的專業(yè)教學業(yè)務培訓8次，其中信息化培訓4次，物流專項職業(yè)能力提升培訓2次，教育教學成果培育培訓2次，全面提升教育教學能力。

（二）專業(yè)技術技能教學能力不斷提升。

認真學習現代新技術，認清新課程改革下專業(yè)知識及專業(yè)技能要求，提升專業(yè)發(fā)展的敏銳度，使自己能科學系統(tǒng)地駕馭專業(yè)教學的基本要求。2018年7月和11月，分別深入現代學徒制試點企業(yè)—佳樂家配送中心和中國郵政物流有限公司濰坊分公司進行企業(yè)實踐，對企業(yè)的運作流程、作業(yè)細節(jié)、行業(yè)規(guī)范、企業(yè)用人需求、職業(yè)素養(yǎng)等進行了調研和深入實踐，積累了第一線資料，并將成果反饋到專業(yè)建設和教學科研中。認真學習叉車操作技能和理論，考取了特種車輛操作（叉車）證書。

（三）科研能力不斷提升。

積極參與教學研究與改革，有了很大收獲。參編的1本教材由高等教育出版社出版；主持和參與的2項“十二五”規(guī)劃課題順利結題，參與了1項山東省職業(yè)教育教學改革研究課題；參與了1門山東省職業(yè)教育精品資源共享課程；主持和參與了2項全國物流職業(yè)教育教學指導委員會教育教學成果獎分獲一、二等獎，參與了1項教育教學成果獎獲得山東省特等獎和國家二等獎。

作為名師工作室一員，發(fā)揮教研室引導作用，帶領教研室整體提升教育科研水平，積極開展物流服務與管理專業(yè)現代學徒制試點工作和物流服務與管理專業(yè)教學團隊建設工作，完成了2018年山東省職業(yè)院校技能大賽（中職組）“現代物流中心作業(yè)”賽項辦賽等工作。

未來，我將再接再厲，同時帶動整個名師工作室團隊不斷提升。

五、何娟娟老師2018年度個人計劃

我很榮幸成為了毛艷麗新商務技能工作室的一名學員，是一份信任和榮譽，是一份責任和義務。我以此為契機，將繼續(xù)以“名師工作室”為平臺，加強教育教學理論學習，虛心接受工作室領銜人的指導，踏實工作，深入研究，鉆研新教材，開展課題研究，探索有效教學方法，積極參加工作室在線交流研討活動，解答教學疑難問題，學習傳播教研教改信息。發(fā)揮示范、引領和輻射作用。不斷提升自己的專業(yè)知識和理論水平及教學水平，促進自我的成長發(fā)展。積極探索中職教學中存在的問題及解決的對策，推進中職新商務教學改革與發(fā)展。為了在以后的工作中更好地服務學生，更好地服務教學。因此，特定以下學習計劃：

（一）學習目標

1.加強新商務技能知識的學習，不斷改進學科教學，總結教育教學方法、經驗，提高本學科教學質量，實現自我成長，成為學科教學的示范者。

2.加強教學研究，提高自身的教學水平。不斷鉆研教育教學理論。每年至少要讀兩本教育著作，并認真記好學習筆記，奠定理論基礎。

3.開展教學平臺下高效課堂教學模式的研究，開展課堂展示，提高實踐能力。積極參與工作室課題，積極參加各級、各類教學業(yè)務方面的競賽，努力取得好成績。

4.每學期在校內進行1次以上的教學展示，提交優(yōu)秀教學設計和優(yōu)秀課例。每學年至少要撰寫1篇論文或教學設計，并積極向校級、市級以上刊物投稿。

5.深入課堂多聽其他老師們的課，觀看新商務技能名師的教學視頻，多聆聽專家講座報告，以此拓寬視野、提升素養(yǎng)。

（二）對個人的學習工作要求

1.加強業(yè)務理論學習，不斷豐富自己的理論知識。多讀有關教育學、心理學的文章及書籍，理解新課標的理念，新商務課程標準的基本理念、目標和各階段的要求，多讀有關教育教學的雜志和報刊，經常關注教育教學動態(tài)，提高自身的教學素養(yǎng)。本學年應完成工作室的讀書任務，至少研讀2本以上的教育教學專著，并撰寫2篇以上的讀書心得。利用工作室平臺進行學習心得交流分享，分享彼此的感悟與收獲。

2.承擔公開課和專題講座。積極承擔公開課，開展課題研究。

3.參加工作室網站建設。為進一步完善工作室已經建立的網站做出一份努力，學習領銜人收集的當前教學熱點文章，發(fā)表自己的學習心得、體會。

4.撰寫教學論文。撰寫1篇教學論文（包括教學設計、教學隨筆、案例反思、經驗總結等），力爭在本學年發(fā)表1篇市級教學文章。

（三）計劃完成的主要工作內容

1、深入研究自己所教的電子商務教材體系，研究其編排的特點、內容及方法等，能博采眾長，正確把握教材的編排意圖，提高自己的教學水平。

2、了解電商中等職業(yè)教育教學的新成果與新視點，明確新商務教學改革的方向，自覺更新知識結構，從原有的課堂模式中解放出來，在此基礎上進行靈活多樣的教學方法，將高效課堂的教學模式轉變成適合我們自己、適合學生的教學模式，建立新型師生關系，有效提高課堂教學效率。

3、積極參與工作室組織的各項研究，學習活動，根據工作室的要求積極收集與工作室研究課題有關的教學資源。

（四）本學期的工作安排：

1.積極參加工作室的常規(guī)活動。

2.建立業(yè)務學習，工作交流例會筆記。

3.進行教育理論的學習和教育教學前沿信息的收集和處理工作，關注教育改革和發(fā)展的動態(tài)和趨向，提高自己實施新課程的能力。

4.積極參與小組學習的課例分析、課題交流、專題研討等活動。有望在此工作室的培養(yǎng)下積極提高自身的思想和業(yè)務素質，做一個學習型、研究型的教師。爭取早日成為我校教育人才，爭取早日成為名副其實的名師。

六、何娟娟老師2018年度個人總結

時間飛逝，在繁忙和有序的一學年悄然而過，加入“毛艷麗新商務技能工作室”已經有一年了?；仡櫾诿麕煿ぷ魇业膶W習，我感受到這個集體給我?guī)淼臍g樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。也許這一年我并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室領銜人及伙伴們好學上進、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現將一學年的工作總結如下。

（一）理論積淀，提升素養(yǎng)

心中有課標，是一個老師上好課的前提。在教師的啟發(fā)誘導下，讓學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發(fā)現問題、學會探究問題、學會創(chuàng)新，并能在真正意義上實現獨立自主地學習，成為教學活動中自主探索和自我發(fā)展的主體。

（二）聽課觀摩，增長智慧

本學期，有幸多次聽多位老師的常態(tài)課。這些課無一例外地體現著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態(tài)生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。課堂上老師們特別關注學生在學習過程中所表現出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成為情境演繹的經歷者，情境意義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。

（三）反思

作為教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經驗教訓，才能不斷提高教育教學水平。要讓反思成為我們的習慣。我們要學會思考，學會反思。思考應該是一種習慣。做一個會思考、有思想的人，要想成為一名優(yōu)秀的教師，愛思、勤思、會思是十分重要的。

教師的反思不僅僅是頭腦內部的“想一想”，而應是一個不斷實踐、學習、研究的過程。

（四）提問的技能。

“提問”，即提出問題求答。課堂提問，是指在課堂教學中，教師根據一定的教學目的要求，針對有關教學內容，設置一系列問題情境，要求學生思考回答，以促進學生積極思維，提高教學質量。從各位老師的課堂教學中，我學到了教師怎樣提問更能鍛煉學生的思維。

教師在設計問題時要注意：

1.教師設計的問題要給學生留有探索的空間，設計的問題要能激發(fā)學生積極思維，并符合學生的認知水平。

2.教師設計問題要有針對性，要依據每節(jié)課的教學目標、重難點，以及學生原有的認知結構設計問題。

3.教師要設計追問。如果說一開始的設問是啟發(fā)學生觀察，引導學生產生認知沖突，從中尋找解決問題的思路，那么，在教學過程中通過教師對某一問題的追問，可以讓學生理解文本的內容。

4.教師要設計一些反思性問題促進學生反思。如：對你有什么啟發(fā)？教師要在實踐中不斷提升自己提問的藝術性。如：多問“怎么想的”，少問“為什么”。