姓  名

趙金英

性  別

女

出生年月

1975年09月

職  稱

高級(jí)講師

職  務(wù)

專職教師

入校時(shí)間

1995年07月

最高學(xué)歷及專業(yè)

大學(xué)本科 經(jīng)濟(jì)法學(xué)

班主任年限

10年

原職業(yè)資格證書(shū)

心理咨詢師、法律職業(yè)資格證書(shū)

擬考取的職業(yè)資格證書(shū)

任教學(xué)科及

擔(dān)任的主要課程

德育：就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃

專

業(yè)

發(fā)

展

規(guī)

劃

本人在學(xué)校科研發(fā)展規(guī)劃處任職，在未來(lái)的三年里，為提升個(gè)人內(nèi)涵發(fā)展，提高教科研能力，進(jìn)一步增強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)工作，將從職業(yè)素養(yǎng)、教科研業(yè)務(wù)能力及個(gè)人未來(lái)發(fā)展制定我的三年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃如下：

一、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

三年將實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1.進(jìn)一步提升個(gè)人教育教研能力，具有獨(dú)立主持教改項(xiàng)目的能力。

2.進(jìn)一步提高課堂教學(xué)能力，具有對(duì)教學(xué)的獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力；

3.力爭(zhēng)成為專家型教師。

二、具體實(shí)施措施

1.思想道德方面：注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，時(shí)刻與黨和國(guó)家的政策保持一致，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，把握國(guó)家發(fā)展的大政方針不偏離，堅(jiān)持良好師德，不貪名利，力求為學(xué)生提供力所能及的教育。

2．職業(yè)素養(yǎng)方面：

堅(jiān)持“以人為本”“生本”的教學(xué)理念，以塑造合格的職業(yè)人為目標(biāo)，重視學(xué)生忠誠(chéng)、敬業(yè)、誠(chéng)信的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的訓(xùn)練，把自己的知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。 

3.課堂教學(xué)方面：

注重課堂教學(xué)改革項(xiàng)目在教學(xué)中的具體應(yīng)用，在“學(xué)生主體”理念引領(lǐng)下，灌輸學(xué)生“做中學(xué)”的理念，在課堂上實(shí)踐最新的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

4.教研能力方面：

多方研讀和學(xué)習(xí)教育教學(xué)書(shū)籍，盡快提升教研能力，具有提煉實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成果，并將之轉(zhuǎn)換成可普遍實(shí)施的成果。多向名師和專家請(qǐng)教學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教科研能力。

專

業(yè)

發(fā)

展

規(guī)

劃

三、預(yù)期取得的有效成果

1．認(rèn)真落實(shí)三年發(fā)展規(guī)劃，完成規(guī)劃中制定的各目標(biāo)任務(wù)。

2．修煉自我道德素養(yǎng)。搜集購(gòu)買教師職業(yè)道德成長(zhǎng)的書(shū)籍、文化素養(yǎng)提升的書(shū)籍，三年讀完20本書(shū)。每年?duì)幦∽x完10本書(shū)。

3．提升教育教研能力。

搜集購(gòu)買教育教學(xué)理論的書(shū)籍，爭(zhēng)取每年讀完2本，并堅(jiān)持記錄筆記，學(xué)有所用，助力教研能力盡快提升。

完成一項(xiàng)省教改項(xiàng)目的申報(bào)立項(xiàng)和結(jié)項(xiàng)。

每年撰寫(xiě)一篇教學(xué)教學(xué)論文和相關(guān)教學(xué)反思。

主編或主持修訂教材兩本以上，主編校本教材2本以上。

4．輔導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

每學(xué)期輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)或文學(xué)社團(tuán)，每個(gè)受益學(xué)生達(dá)到20以上。

5．課堂教學(xué)有創(chuàng)新。更多關(guān)注更多的學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，能夠讓80%以上的學(xué)生在我的課堂上感到學(xué)到了有用的知識(shí)。將教改項(xiàng)目“七巧板”課堂教學(xué)法運(yùn)用到課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

6．撰寫(xiě)教學(xué)心得反思和論文，積極研究新的現(xiàn)代化教育手段和教育模式。

7．提升個(gè)人信息化技術(shù)手段應(yīng)用能力。加強(qiáng)教師信息化技術(shù)教學(xué)能力的提升，不因年齡變老不再進(jìn)步學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)時(shí)間：2019年03月

培訓(xùn)主題：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與數(shù)字經(jīng)濟(jì)讀本

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中首次提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并明確指出要按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。這是我國(guó)決勝全面建成小康社會(huì)、開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的重大舉措。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推動(dòng)城鄉(xiāng)融合發(fā)展，要以明確鄉(xiāng)村的功能與定位作為前提和基礎(chǔ)。

通過(guò)此次的培訓(xùn)我收獲很大，使自己對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)本有了更近一步的認(rèn)識(shí)。

1.在堅(jiān)持鄉(xiāng)村基本功能的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展

現(xiàn)代化的歷史表明，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值在現(xiàn)代國(guó)家GDP中的占比降低、農(nóng)業(yè)人口總量的減少，并不意味著鄉(xiāng)村衰弱是必然規(guī)律。在有著13多億人口的中國(guó)，鄉(xiāng)村的基本功能沒(méi)有變，農(nóng)業(yè)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)性地位沒(méi)有變，農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題的性質(zhì)沒(méi)有變。特別是當(dāng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，解決人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)，進(jìn)而向第二個(gè)百年目標(biāo)邁進(jìn)，最艱巨最繁重的任務(wù)在“三農(nóng)”，最廣泛最深厚的基礎(chǔ)在“三農(nóng)”，最大潛力和后勁也在“三農(nóng)”，解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重的地位不僅不能削弱，而且更要加強(qiáng)。

2.鄉(xiāng)村振興必須重視不同區(qū)域鄉(xiāng)村發(fā)展的差異性

我國(guó)農(nóng)村地域遼闊，鄉(xiāng)村類型復(fù)雜多樣，不同區(qū)域之間發(fā)展極不平衡。在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過(guò)程中，要重視各地鄉(xiāng)村的差異性，處理好頂層設(shè)計(jì)和基層探索的關(guān)系。要探索適合各地實(shí)際的振興路徑，防止“一刀切”，尤其要注重統(tǒng)籌規(guī)劃、因地制宜、分類推進(jìn)，在追求糧食安全、產(chǎn)業(yè)效益、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)村環(huán)境整治、新型市場(chǎng)主體培育、資源要素合理配置、鄉(xiāng)村治理創(chuàng)新、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行理性選擇。對(duì)于條件較好的鄉(xiāng)村要率先振興，對(duì)于條件一般的鄉(xiāng)村要積極創(chuàng)造條件振興，對(duì)于條件較差的鄉(xiāng)村要采取幫扶等措施打牢振興基礎(chǔ)。

最后，規(guī)劃先行引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興。打造宜居宜業(yè)宜游的空間，提升鄉(xiāng)村空間品質(zhì)，解決區(qū)域發(fā)展“不平衡不充分”的問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)村，讓生活更美好”的目標(biāo)。

培訓(xùn)時(shí)間：2019年04月

培訓(xùn)主題：山東省濰坊商業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)能力提升

我參加了學(xué)校組織的信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，此次講座以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。與同行們的交流更是開(kāi)闊了我的視野，找到了自己的不足?？梢哉f(shuō)這次的培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。

1.提升視野，感受到信息化教學(xué)的魅力

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂，越來(lái)越多的學(xué)校管理者要求教師不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，特別是通過(guò)變革學(xué)習(xí)方式以促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代所需的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學(xué)模式以適應(yīng)這種新的變化和挑戰(zhàn)。來(lái)自濱州職業(yè)學(xué)院的茍雪老師給我們做了《全國(guó)信息化教學(xué)大賽參賽經(jīng)驗(yàn)分享》的報(bào)告。老師用淺顯易懂的語(yǔ)言講述了當(dāng)年的參賽基本情況包括教學(xué)大賽的組織、申報(bào)、評(píng)審、評(píng)獎(jiǎng)還分享了自己的參賽體驗(yàn)并欣賞了國(guó)賽的一些經(jīng)典作品。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野感覺(jué)到先進(jìn)的多媒體應(yīng)用在教學(xué)上的巨大魅力，我憧憬未來(lái)教育信息化時(shí)代的到來(lái)更激發(fā)了我深入鉆研信息技術(shù)的信心和決心。

2.更新觀念全方位提升信息技術(shù)應(yīng)用技巧

在這次的培訓(xùn)中，中國(guó)電子科技集團(tuán)南京五十五所研究所的王漢星主任在給我們做的的報(bào)告上，除了講解了教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)外，重點(diǎn)給我們說(shuō)了信息技術(shù)應(yīng)用的技巧和微課的制作，這一點(diǎn)我頗有感想。王主任介紹微課是利用數(shù)分鐘時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)的一種微視頻。它的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，不能代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。王主任對(duì)微課的總結(jié)非常的精悍，讓我對(duì)微課有了更新的認(rèn)識(shí)和理解，最后王主任老師還介紹了幾款微課制作的軟件及微課評(píng)價(jià)指標(biāo)，受益匪淺。

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但是通過(guò)聽(tīng)報(bào)告，團(tuán)隊(duì)合作討論信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，使我對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。這次培訓(xùn)是我信息化教學(xué)的一個(gè)新的開(kāi)始，培訓(xùn)給我更多的是一種理念，在今后的教學(xué)中，我還要去學(xué)習(xí)更多的信息化教育技術(shù)，用信息化技術(shù)來(lái)服務(wù)我的教學(xué)，提升我的教育教學(xué)質(zhì)量。