劉彥明名師工作室建設(shè)方案

為更好地利用制冷專業(yè)名師資源，真正把名師工作室建設(shè)成為優(yōu)秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學(xué)教育良方的生產(chǎn)地、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果的共創(chuàng)共享地、師德正氣的激發(fā)地，推進(jìn)制冷專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，特制定本方案。

一、建設(shè)思路

以“整合資源、強(qiáng)化管理、打造學(xué)校核心競爭力”為原則，以名師為引領(lǐng)、以“名師工作室”為載體，充分發(fā)揮名師在教育教學(xué)中的示范、引領(lǐng)作用，形成以名師為核心的教育人才培養(yǎng)機(jī)制。工作室通過名師“傳幫帶”帶動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；以技能大賽及其成果轉(zhuǎn)化為抓手，推進(jìn)制冷專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革工作。

二、建設(shè)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

本工作室由齊魯名師劉彥明老師主持。在劉彥明老師的帶領(lǐng)下，成功帶動(dòng)一批年輕教師成長，培養(yǎng)一批專業(yè)骨干教師，全體工作室成員專業(yè)綜合素質(zhì)全面提高；制冷技能大賽工作穩(wěn)步推進(jìn)；技能大賽成果有效轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)資源；制冷專業(yè)的社會(huì)知名度、認(rèn)可度及社會(huì)服務(wù)能力得到提升。

（二）具體目標(biāo)

1.團(tuán)隊(duì)成員每學(xué)年撰寫1—2篇有質(zhì)量的論文，或在正式刊物上發(fā)表，或在市級（含市）以上業(yè)務(wù)主管部門舉辦的技能大賽、教學(xué)比賽等評比中獲獎(jiǎng)。

2. 團(tuán)隊(duì)成員每學(xué)期在校內(nèi)承擔(dān)不少于一節(jié)的公開課、示范課、觀摩課的教學(xué)。

3.團(tuán)隊(duì)成員每學(xué)年在校內(nèi)承擔(dān)不少于一場的專題講座或業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

4.開發(fā)制冷專業(yè)模塊化、任務(wù)式綜合能力考核題庫。

5.指導(dǎo)學(xué)生參加教育主管或業(yè)務(wù)部門組織的各級各類的競賽活動(dòng)，爭取每年獲得一項(xiàng)國賽一等獎(jiǎng)。

6.完成教育局和學(xué)校交給的其他有關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)或培訓(xùn)任務(wù)。

三、工作室職能

1.技能競賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1）吸收制冷及相關(guān)專業(yè)青年骨干教師加入技能競賽團(tuán)隊(duì)，通過名師示范教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)、組織研討、觀摩考察等形式全面提升青年教師的理論、技能水平，將其培養(yǎng)成為優(yōu)秀的技能競賽指導(dǎo)教師，并逐漸形成一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的技能競賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

2）從制冷及相關(guān)專業(yè)中廣泛選取基礎(chǔ)能力及綜合素質(zhì)較好的學(xué)生組建競賽備賽團(tuán)隊(duì)，從專業(yè)技能、理論知識、文明禮儀、心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等各個(gè)方面嚴(yán)格要求、認(rèn)真篩選、細(xì)致培養(yǎng)，保證備賽團(tuán)隊(duì)組成穩(wěn)定、梯次合理、選材充足。

2.技能大賽訓(xùn)練及參賽

組織競賽團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)真研讀競賽相關(guān)文件，及時(shí)了解、把握大賽動(dòng)向； 積極組織、協(xié)調(diào)與其他院校參賽團(tuán)隊(duì)的切磋、交流；制定競賽訓(xùn)練方案，并根據(jù)實(shí)際情況對方案進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化；對備賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督、定期考核，確保訓(xùn)練工作高效推進(jìn)；做好統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)及保障工作，為備賽團(tuán)隊(duì)提供良好工作環(huán)境，確保大賽奪金順利完成。

3.大賽成果轉(zhuǎn)化

工作室需要對制冷技能大賽進(jìn)行全面和深入的研究，系統(tǒng)地梳理競賽的各項(xiàng)工作及標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出備賽團(tuán)隊(duì)對設(shè)備使用、訓(xùn)練過程、競賽試題、競賽手段、評價(jià)方式等形成的深刻認(rèn)識，經(jīng)過提煉形成豐富的教學(xué)資源，讓廣大師生享受技能競賽的成果，提高實(shí)踐教學(xué)水平、技能水平，培養(yǎng)出更多高技能型人才、雙師型教師。

4.教學(xué)改革

近年來，技能競賽內(nèi)容和形式不斷發(fā)展變化，對學(xué)生的綜合技能水平要求更高，而技能競賽所提出的新工藝、新內(nèi)容、新技能正是當(dāng)下企業(yè)需求的直接體現(xiàn)，因此技能大賽成為行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求變化的風(fēng)向標(biāo)。為了培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的技能型人才，要求我們充分利用競賽資源，將技能競賽的訓(xùn)練設(shè)備、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法、評價(jià)方式和要求等競賽成果運(yùn)用到普通教學(xué)中，整合教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，改變考核方式、提高培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以此促進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

5.社會(huì)服務(wù)

依靠名師工作室智力和技術(shù)優(yōu)勢，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，組織教師廣泛開展職業(yè)技能培訓(xùn)，技術(shù)咨詢、職業(yè)技能鑒定等社會(huì)服務(wù)；組織專業(yè)教師、學(xué)生進(jìn)入社區(qū)開展便民服務(wù)，即方便了群眾生活也提升了專業(yè)的社會(huì)知名度。

四、人員組成

主任：劉彥明

成員：李靜、陳晶、王翠玲、陶劍

五、具體措施

第一階段：準(zhǔn)備啟動(dòng)階段

申報(bào)成立工作室，制定工作室章程和計(jì)劃，確立制冷名師工作室的研究方向；各成員根據(jù)自身基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?，制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，明確自身追求目標(biāo)，并進(jìn)行合理分解。

    第二階段：初步實(shí)施階段

開展與合作企業(yè)訂單班設(shè)立的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，全面落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制；開展校內(nèi)教科研活動(dòng)，帶領(lǐng)工作室成員進(jìn)行假期的理論技能學(xué)習(xí)、帶隊(duì)實(shí)踐等活動(dòng)，深入探討技能類專業(yè)課的授課模式，通過“老帶青”，完成對青年教師的素質(zhì)提升。

    第三階段：具體實(shí)施階段

工作室以公開教學(xué)、組織研討、現(xiàn)場指導(dǎo)、專題研究、課題研究等形式廣泛開展活動(dòng)，在劉彥明老師的帶領(lǐng)下，工作室成員積極參加市級以上教育主管部門、行業(yè)主管部門主辦的教學(xué)比賽、技能比賽，并獲得二等獎(jiǎng)以上。

積極營造成員間相互學(xué)習(xí)、交流、研究、合作的良好環(huán)境，促使成員自身專業(yè)能力較以前有顯著提高。各成員在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境中，驗(yàn)證教學(xué)模式，在行動(dòng)研究中收集資料、分析研究問題，并且依據(jù)研究、行動(dòng)的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，進(jìn)行完善。

積極尋求與高職院校及國內(nèi)知名企業(yè)在升學(xué)、就業(yè)方面的合作，拓展專業(yè)的辦學(xué)思路，為學(xué)生將來的發(fā)展設(shè)定更高平臺。

    第四階段：總結(jié)完善階段

不同基礎(chǔ)的工作室成員，實(shí)現(xiàn)不同跨度的發(fā)展。同時(shí)，建立起工作室成員教學(xué)活動(dòng)資源庫；在劉彥明老師的帶領(lǐng)下，有市級以上研究成果，并以論文、學(xué)術(shù)論壇、專題講座、網(wǎng)絡(luò)傳播等形式向同行輻射、示范，顯現(xiàn)成果，形成一定影響，打造工作室的特色和品牌。全面總結(jié)和整理工作室的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，出版工作室研修成果。

六、工作室規(guī)章制度

1． 會(huì)議制度

1)  每學(xué)期召開一次工作室計(jì)劃會(huì)議，討論和修改本學(xué)期“工作室”計(jì)劃，確定工作室成員的階段工作目標(biāo)、工作室的教育科研課題及專題講座內(nèi)容。

2)  每學(xué)期召開一次“工作室”總結(jié)會(huì)議，安排本學(xué)期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗(yàn)、探討存在的問題。

3)  根據(jù)工作室計(jì)劃，每學(xué)期至少安排兩次階段性工作情況匯報(bào)會(huì)議，督促檢查課題的實(shí)施情況，解決實(shí)施過程中的難點(diǎn)。

2． 學(xué)習(xí)制度

1)  按時(shí)學(xué)習(xí)：工作室成員平時(shí)學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，另就某一研究方向的主題每月定期集中學(xué)習(xí)一次，同時(shí)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

2)  按需學(xué)習(xí)：工作室成員每期的自我發(fā)展計(jì)劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目前及今后教育教學(xué)改革趨勢在教育教學(xué)理論等方面有選擇性的學(xué)習(xí)。

3． 工作制度

1)  名師工作室領(lǐng)銜人與工作室每個(gè)成員簽訂《名師工作室成員工作協(xié)議書》，在完成工作室研究項(xiàng)目和個(gè)人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評價(jià)辦法。

2)  工作室領(lǐng)銜人為工作室成員制定具體進(jìn)步計(jì)劃，安排培訓(xùn)過程。

3)  工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓(xùn)工作，完成工作室的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃所確定的目標(biāo)。

4)  工作室成員積極參加各級各類教學(xué)研討活動(dòng)。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負(fù)責(zé)人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究一次。

4． 檔案管理制度

1)  建立工作室檔案制度，安排專人負(fù)責(zé)工作室檔案整理。

2)  工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為個(gè)人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

5． 考核制度

1)  考核形式。每學(xué)期結(jié)束后對工作室成員進(jìn)行考評?？己说姆绞街饕校翰榭丛假Y料、聽取成員的匯報(bào)、聽取學(xué)生的評價(jià)、聽取學(xué)校的評價(jià)、深入班級聽班會(huì)課等現(xiàn)場觀摩。

2)  考核內(nèi)容。主要從活動(dòng)參與情況、工作室任務(wù)及相關(guān)科研課題完成情況、論文發(fā)表獲獎(jiǎng)、個(gè)人榮譽(yù)五個(gè)方面進(jìn)行考核評價(jià)。

3)  考核結(jié)果。每學(xué)期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個(gè)等級。考核達(dá)到“優(yōu)秀”者將給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；考核不合格者則根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。

6． 經(jīng)費(fèi)使用制度

根據(jù)學(xué)校安排，對劃撥經(jīng)費(fèi)進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)、有效果地合理分配與使用，做到公開透明、開支合理原則，由負(fù)責(zé)人根據(jù)工作開展情況向?qū)W校提出申請，學(xué)校負(fù)責(zé)對經(jīng)費(fèi)進(jìn)行審核、監(jiān)督，經(jīng)費(fèi)使用情況須保證符合學(xué)校報(bào)銷程序，并保證嚴(yán)格落實(shí)資金使用情況，嚴(yán)禁挪作他用。

七、預(yù)算

    汽車技術(shù)系

                                                2018年11月10日