他們是一個拼湊起來的組合，自嘲是“手工智能數(shù)據(jù)收集小組”；他們都的年齡橫跨70年代、80年代、90年代，亦自嘲為“老中青”三代；他們是各負其責(zé)，又身兼數(shù)職，他們說工作是清苦的，生活是快樂的。

他們說自己是學(xué)校疫情防控工作的“天團組合”——天天組織核酸檢測，天天收集匯總數(shù)據(jù)，天天整理簡報稿件，等等等等。

他們這個組合來自學(xué)校的“四面八方”。今天，讓我們走近他們，品一品清苦，看一看快樂。

（一）“天團組合”之天天組織核酸檢測

3月25日，星期五，濰坊市區(qū)下起了一場春雨。重點區(qū)域重點人員的核酸每日一檢還得繼續(xù)進行。

早上七點，“抗疫先鋒”的群里就開始調(diào)度核酸檢測的事。孫偉明、趙芷田、楊霖、解國盛便開始了一日常規(guī)核酸檢測的組織工作，排出抽檢人員和必檢人員的名單順序表格，通知到每一名師生，由辦公室開具全封閉期間外來醫(yī)護人員的入校申請，待他們到達后組織安保人員對外來車輛和醫(yī)護人員進行消毒消殺工作，因為雨天原因，抽檢采樣工作需要到室內(nèi)開展。因在抽測名單的部分學(xué)生正在上網(wǎng)課，他們便一邊打電話，一邊點名排隊，同步做好人員離開后的室內(nèi)環(huán)境消毒。就如同他們自己戲言的，“這個活很簡單，也很瑣碎，但是擋不住咱門‘天團’的工作真的是天天要進行啊”。

醫(yī)護人員在核酸采樣時，楊霖作為防控辦人員作協(xié)助工作。

其實，這個組織工作還算簡單，關(guān)于核酸檢測相對復(fù)雜的是上級疫情防控指揮部調(diào)度的全校師生每日抽檢情況，因為絕大部分的師生都已居家，而且每個縣市區(qū)、社區(qū)、小區(qū)疫情防控政策不一致，因此是否做過核酸檢測，是第幾輪次，這些數(shù)據(jù)的收集匯總是每時每刻都在變化的，他們只能隨時刷新、隨時匯總，沒有及時報送的又得及時催報。

防控辦的辦公室里，趙芷田在匯總學(xué)校疫情防控各項數(shù)據(jù)。

“我怎么感覺自己向黃世仁催債楊白勞一樣，天天找他們催要匯總的數(shù)據(jù)”，成員之一的趙芷田突然冒出一句玩笑話來，“這催催催的頻率都快趕上我媽給我催婚了”。其實，她說得很是認(rèn)真，就像工作起來也很投入一樣，95后的她既有著年輕人獨有的朝氣，也有她這個年齡難得的沉穩(wěn)，她能在一堆人嘰嘰喳喳討論問題時沉浸在自己的思考中，值得點贊。

當(dāng)整理完這一通的核酸檢測數(shù)據(jù)，坐在趙芷田旁邊的楊霖、解國盛又接到了其他疫情防控數(shù)據(jù)匯總的任務(wù)。

（二）“天團組合”之天天收集匯總數(shù)據(jù)

楊霖接了趙芷田的話說，“就這個催數(shù)據(jù)的概率，不用別人說，其實我們就是‘黃世仁’”，她低著頭敲擊著鍵盤，然后說，“以前沒干這個工作，還以為這個數(shù)據(jù)就是學(xué)校安排的，現(xiàn)在近距離接觸了，真想替防控辦的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事叫個冤，老師們，這不怪咱們學(xué)校，是上級隨時催要的數(shù)據(jù)，我們不得不一遍遍的整理，這是疫情防控的最重要任務(wù)之一啊”。

“沒錯，我們都可以證明這一點?！苯鈬偢约旱陌嗉壪峦曜ゾo匯報情況的任務(wù)，很是認(rèn)可的說道。

然后，他站起身來，給她們幾個續(xù)了點熱水，說道，同志們，革命尚未成功，咱們?nèi)缘门Π。?

辦公樓208，疫情防控專班辦公室瞬間安靜了下來，只有一片敲擊鍵盤下達任務(wù)、匯總數(shù)據(jù)表格的聲音。

作為新入職的教師，楊霖承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，她在給學(xué)生們上網(wǎng)課。

沉默和喧囂是相對的，窩在喧囂角落里的沉默和所有人沉默后努力工作制造的喧囂都是一種態(tài)度，對工作認(rèn)真負責(zé)，對勞動盡職盡心，對生活充滿激情。作為兼任學(xué)校疫情防控辦公室主任的顧爽耐心地帶領(lǐng)這個組合起來的團隊，他們用90后年輕人的積極果敢處理著每一項工作?？粗麄兡贻p的姿態(tài)，她欣慰地說，“和年輕人搭伙真是好，看著他們忙忙碌碌的，心中萌生出五年、十年之后就是他們這群人在濰坊商校這個舞臺上成為重要角色的景象，雖然他們現(xiàn)在還不是很成熟，但是這個歷練的過程確實很難得”。

做完核酸檢測的師生離開后，解國盛按照要求進行樓道的消毒消殺工作。

投入到數(shù)據(jù)收集工作中的他們抬頭看了一眼掛在墻上的鐘表，埋頭繼續(xù)整理數(shù)據(jù)去了。解國盛說，“每天要從所有師生那里匯集35種數(shù)據(jù)表格，海量的信息不容有錯，高強度的工作和團隊的配合確實讓自己成長很快，我抓緊弄完這個表格，還要準(zhǔn)備去線上教學(xué)了?！?

自稱為“天團組合”的他們都是近幾年新入職的教師，都承擔(dān)著所在系部大量的教學(xué)任務(wù)，要參加教研活動，要和居家上課的同事們干一樣的活。很多工作，也都是放在晚上。與空曠的校園相比，晚上辦公樓的走廊里總能聽到他們在噼里啪啦敲擊鍵盤的聲音。

從辦公室回到宿舍，她們又是留校學(xué)生的值班陪同教師，趙芷田在宿舍查寢。

（三）“天團組合”之天天整理簡報稿件

她是“天團組合”中的后來者，因工作需要，鄭瑤琦從疫情防控專班的教務(wù)辦調(diào)整到了防控辦，她主要負責(zé)學(xué)校工作簡報的起草和整理工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對工作簡報高度重視，細節(jié)抓的很嚴(yán)，要求很高。她沉默寡言，喜歡一個人安靜地看書學(xué)習(xí)，然后來了任務(wù)的時候，她總是第一時間投入到工作狀態(tài)中去。

鄭瑤琦在按照要求修改完善學(xué)校工作簡報的內(nèi)容及格式。

“每一份工作簡報的起草和整理工作，都是沉甸甸的責(zé)任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)希望這份簡報送達到每一位教職工的手中，讓他們了解學(xué)校每一項工作的動態(tài)，起到振奮人心，同心抗疫的作用，我有責(zé)任也有能力一定把這份小責(zé)任給扛起來”。她在逐字逐句的修改稿件，調(diào)整照片大小，按照要求做好排版工作，然后交由防控辦轉(zhuǎn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審閱，這個過程往往要來來回回折騰三五次。

看到領(lǐng)導(dǎo)打回來并提出的要求，鄭瑤琦坐在自己的電腦前，繼續(xù)修改著。然后她把每一個要求都整理到自己的備忘錄里，“既然細節(jié)問題是自己的原因，那我就把這些細節(jié)記下來，下次就不會再犯這些錯誤了，也就少了很多麻煩，這個學(xué)習(xí)的過程我能欣然接受”。

成長是一個有需要付出的過程。這幾個90后的年輕人在人生難得的歷練中錘煉著自己的品性、能力。他們說自己這個“天團組合”最重要的一點就是，“自己在忙碌和學(xué)習(xí)中天天成長”。